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这种情况家长一定要重视起来。毕竟六年级，已经是上初一了。这个时候应该认识到学习的重要性了。如果总想着玩，心思不在学习上，成绩很容易就落下来了。初一初二是非常好的打基础的阶段，一旦初一初二基础没有打扎实，到了初三就会更加跟不上了，这样就会影响自己的中考成绩。
六年级孩子贪玩不爱学怎么办
1、首先要让孩子明确学习的最终目的。给孩子讲道理，让其真正认识到学习的重要性。同时，最好让比孩子大的，有经历哥哥，姐姐们给孩子讲讲其自身的经历，让其真真切切感受到学习的重要性。
2、其次，引导孩子对学习产生兴趣。可从孩子擅长，相对来说较喜欢的科目为出发点，一点点激起其学习欲望。平时可多给予孩子物质奖励，鼓励，肯定其努力。
一般情况下，孩子成绩越好，越愿意学，相反，成绩越差，越不愿学。因此，让孩子在学习过程中得到成就感，也可使其对学习产生兴趣。家长在孩子一起学习中，故意表现出一副无知的样子，以次来衬托孩子的聪慧，从而让其成就感满满，进而觉得其实自己在学习方面还是很不错的。
3、然后，要锻练孩子的自制能力。爱玩，管不住自己是很多人的通病，不论是孩子，还是大人，都很难有自控力。家长可陪孩子一起锻练，从小事做起。例如：孩子家长均坚持1小时不玩手机，完成者有奖励等。
4、最后，要适应孩子。家长要在听取孩子心声的基础上不断改进自己的言行举止，并根据孩子情况来调整自己步伐，跟随孩子脚步，而不是让孩子跟随自己。
学不学全在自己，唯有让孩子真正意识到学习的重要性，认识的学习是学给自己的，才能从根本上让孩子自觉学习。
家长如何让孩子平衡学习和娱乐
第一，和孩子交流学习的意义
很多孩子非常迷茫，不知道学习是为了什么。因为父母催得很急，比自己还要上心，孩子常常认为学习是为了哄父母高兴，是替父母学的。
应该早一点让孩子知道，自己是为什么学习。让孩子说说自己未来想成为什么样的人，不论高低贵贱，只要有自己的想法，顺着孩子的想法，做好鼓励即可。
看到一个妈妈的分享特别好，她儿子说将来要开挖掘机，她说“挖掘机都是进口的，需要看懂英文才能开”，孩子真信了，英语学得特别溜。还有一个家长说孩子想当医生，他告诉孩子“医生要考到博士才行”，孩子学习劲头也非常高。
见招拆招，不否定孩子，根据孩子的实际情况，灵活应对就可以。
第二，和孩子沟通时间分配问题
青春期孩子自我意识非常强烈，他不想让家长左右他的生活，更倾向于自己安排时间。所以，我们不要命令孩子按照我们的要求来，而是提醒他自己分配好学习和娱乐的时间。
不同人的时间节律不同，如果孩子安排的时间和我们期待的不同，也要先接纳。只要孩子身体健康，能完成自己的目标，就是合适的。如果确实影响到各个方面，再进行适当的引导。
第三，确定未来的努力方向
如果孩子学习困难，已经没有学好的希望，那就需要另寻出路了。现在不同以前，只有学习这一条路，还有各种路可以走：当运动员、唱歌、表演、电竞等等，打破传统，解开心里的疙瘩，大人孩子都放松。孩子能在某一方面做得开心、很有成就感，也是不错的选择。
如何培养一个自律的孩子
一、设定明确的目标与规则
自律始于目标，成于规则。家长应与孩子共同制定清晰、具体、可达成的小目标，并将这些目标分解为一系列可操作的步骤。比如，对于小学生来说，可以设定“每天阅读半小时”的目标；对于初中生，则可以是“每周完成一次自我复习计划”。同时，围绕这些目标，建立一套家庭规则，确保孩子在追求目标的过程中既有方向也有约束。
规则制定时，需注重两个原则：一是合理性，规则应符合孩子的年龄特点和实际情况，避免过高或过低的标准；二是双向性，即规则不仅对孩子有效，家长也应成为遵守规则的榜样，共同营造一个公平、有序的家庭环境。当孩子因惰性而想要放弃时，家长应温柔而坚定地提醒他们规则的存在，鼓励他们克服困难，坚持到底。
二、培养时间管理能力
时间管理是自律的核心技能之一。一个懂得时间管理的人，往往能更高效地完成任务，留出更多时间享受生活的乐趣。家长可以从日常小事入手，教会孩子如何规划时间、分配任务。
首先，使用可视化工具，如时间表或待办事项清单，帮助孩子直观地了解每天需要完成的任务和可用的时间。其次，引导孩子学会区分任务的紧急与重要程度，优先处理重要且紧急的事务，避免陷入琐碎事务的泥潭。此外，家长还可以鼓励孩子设定“番茄钟”等时间管理方法，通过短时间的高效工作与短暂休息相结合的方式，提高学习效率，保持精力充沛。
三、激发内在动力与责任感
真正的自律，来源于内心的渴望与责任感。家长应努力激发孩子的内在动力，让他们明白自律不仅是为了满足他人的期望，更是为了实现自我价值、追求梦想的必要条件。
一方面，家长可以通过赞美与鼓励，增强孩子的自信心和成就感。当孩子取得进步或完成某项任务时，及时给予正面反馈，让他们感受到努力的价值和成功的喜悦。另一方面，家长可以适度放手，让孩子承担一些力所能及的家务或社会责任，如照顾宠物、参与社区服务等，从而培养他们的责任感和独立性。通过这些实践活动，孩子会逐渐意识到自己的行为对他人和社会的影响，进而更加自觉地约束自己，追求更高的自我要求。
