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农村小学生厌学现象严重，这是不争的事实。小学生厌学，不光要从小学生身上找原因，更应从家长、老师、学校身上去找，具体分析如下：
1、家长不重视或引导不正确，让学生无所适从
有部分家长不重视孩子的教育，认为学好学坏都无所谓，反正家里在钱，有事业，对孩子学习不在乎。我家孩子班上就有这样的家长，老师给他反映孩子学习情况，他就是一句话：我对他学习是无所谓的啦。确实如此，他孩子上课不认真，作业不完成，成绩不理想，你向他反馈，一律不管。自然而然，孩子也就不在乎学习了，变得讨厌学习了。也有家长很重视孩子的学习，但引导不正确。他们的重视与关心，把焦点都对准学习成绩，每次考试，考得好，对孩子说，不能骄傲，比你考得好的人多了去了，别以为自己很了不起；考差了，没完没了，说个不停，更有甚者，高声谩骂，痛打一顿。让孩子无所适从，学得好，挨批；学得不好，挨骂；怎么都做不好，干脆不学，破罐子破摔。
2、师生关系紧张，打击了学生学习积极性
初中时的我，就曾经历过师生关系紧张，我和物理老师闹得很僵，他非常喜欢另一个同学，而对我有偏见，成绩好，他无视，成绩差，他挖苦。最后我一见到他就反感，头疼，也讨厌上他的课，学习成绩直线下落。最后在学校的安排下，换了班级才又好了起来。学生是不是喜欢老师，与老师的关系是不是和谐，都关系到学生是否爱学习。好的师生关系会让学生更加喜欢学习，而紧张的师生关系，则会让学生讨厌学习。
3、不恰当的评价方式，让学生没有成就感
学校对学生评价，还是依赖一张试卷，用同样的标准来进行，人为地将学生分成优生、差生。但每个人的智力发展水平是不一样的，有的学生天生语感强，对语文比较感兴趣，语文成绩较好；有的学生思维能力好，理解力较好，数学成绩比较理想；还有的学生，喜欢音乐或者美术。但学校的评价是不分层次高低的，是用整齐划一的标准，将学生分成三六九等，又怎能让学生有成就，爱上学习呢？有的学生偏科。成了“拐子马“；有的学生找不到学习的乐趣，就去上网玩游戏。
怎么解决这些问题
1、作为家长要尽可能多一些表扬鼓励，少一些讽刺谩骂；尽可能进行正面评价，少一些负面打击；努力提高孩子的学习兴趣，增强学生的学习自信心；让孩子爱上学习，乐于学习。
2、作为老师要提高自己的教育教学水平，树立良好的老师形象，努力使自己受学生爱戴，得学生尊重，公平公正地对待每位学生，不能对学生有偏见，而使学生讨厌老师，讨厌学习；作为学生，要学会适应老师，不同的老师有不同的教学特点，是不可以选择的，只能选择尊重老师，并学会与老师交流、沟通，形成良好的师生关系，避免因不喜欢老师而厌学。
3、作为学校要改变以分数为主的、单一的评价方式，促进学生全面发展。评价既要关注学生的学习成绩，也要挖掘学生的特长与潜能，发现学生的闪光点：有的学生跑得快，可以让他代表班级、代表学校去参加田径比赛；有的学生爱唱歌，可以让她担任文娱委员，给她更多的表演机会......
只要给予合适的鼓励和恰当的方式，每个人都能成为成功者，学生也不例外。如果以只以学习成绩来衡量学生，就会产生所谓的”差生”、“学困生”。但如果能不戴有色眼镜，根据学生的个性，发展学生的兴趣特长，让这些学生有事可做，有机会展示，既可以让他们获得成功的体验，也能让他们爱上学习，慢慢走出“厌学“大军。
