家庭教育对小学生的影响

家庭是孩子成长的根本，启蒙教育相对来说是很重要的，但很少有家长能重视起来。因此，当孩子上到小学出现的各种问题，家长都不能很好的解决。毕竟家庭教育对小学生的影响是很大的，一定不能缺少父母的陪伴和引导。

家庭教育对小学生的影响

一、心理的影响。

例如，当父母脾气暴躁时，他们往往会在家里发泄不满。久而久之，包括孩子在内的每一个家庭成员的信念都会丧失殆尽，以至于孩子常常有一种迷茫和无助的感觉，形成不良心理。如果父母对他们采取温暖、温柔和尊重的态度，也可以引导小学生在交往中有这种良好的心理。

二、习惯的影响。

孩子长时间的生活在特定的环境中，久而久之也就在这种环境中形成自己的性格和习惯，家长的言行举止也会影响到孩子。例如家长每天养成整洁的习惯，小学生也会模仿并适应整洁的习惯，这样无意间对他有一个每天的养成教育。

三、交往的影响。

什么样的孩子有什么样的朋友，孩子因为受到家长的影响，也会把这种习惯和认知带到生活中去，所以也会决定自己的朋友选择和环境选择。

四、未来的影响。

小学生的性格形成是在特定的环境中产生的，虽然在学校可以接受老师的教育，但如果家庭教育不理想，孩子在学校也会走弯路，比别人多走一点。所以如果成功了，可以慢慢调整自己的行为和性格。如果不成功，他们可能会损失很多，这也会对他们的未来产生很大的影响。

小学生的家庭教育方式

1、环境熏陶。家长要有意识地创造良好的生活环境，使孩子受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶小学生的美好情操。

2、进行一些实际锻炼。实际锻炼这个内容可以说是非常广泛的，比如说锻炼身体或者是独自做作业，像这样的一系列事情都可以被称为实际锻炼。而且在锻炼的时候，家长要运用家庭教育让孩子明确这个意义是什么。并且要给予孩子相对应的鼓励，这样就能够让孩子去克服一些困难，而且能够坚持到底。

小学生心理发展的特点

1、协调性，小学生的心理发展是迅速的，但又是非常协调的。即年龄越小，身心行为越一致；也就是在这个阶段学生发生了什么回家了就会给父母说什么，知道什么就会去做什么。

小学生的身形、体制机能、特别是脑和神经系统的发育过程，与婴儿和少年期相比相当均匀和平衡。因此，小学生被称为“潜伏期”，即小学生在这个阶段身心各个方面平稳发展。

2、开放性，小学生的生活经历有限，内心世界不复杂，自控能力尚未得到发展，因此他们心理活动显得纯真、坦率，喜怒哀乐常溢于言表。也就是小学生可以通过外在行为能够表现出来情绪情感。比如他们开心的时候就会哈哈大笑，难过的时候就会嚎啕大哭。

3、可塑性，小学生的心理活动正在处于由不成熟的婴儿时期，向成熟的青少年时期发展的过渡阶段，虽然他们的智力水平、个性特点、品德和社会性等方面都快速发展，但尚不稳定。