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在孩子的成长发育过程中，他们的身心发展是随着年纪的增长而改变的。因此，对于二年级学生的教育工作，家长要先了解孩子的身心发展特点，根据孩子的不同阶段的发展，及时调整自己的教育方式，这样更有利孩子的健康成长。
二年级学生身心发展特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、这个年纪阶段的孩子参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3、当孩子处于二年级的发育阶段时，还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
4、出现竞争意识。因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意，这是较早出现的竞争心理。
小学高年级学生正处于青春期的萌芽阶段，他们的自主意识有所加强，情绪波动也比较大。家长在教育时要了解孩子的身心发展特点，然后满足他的心理需求，这样也能激发孩子的学习积极性，让他重视起学习。
小学高年级学生身心发展特点
当孩子进入小学高年级后，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，变得比较独立，他们不希望老师家长把他们当小孩对待。这个阶段的学生不再盲目地接受老师的权威，他们可能会在背后批评老师。
非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨和不满。小学高年级学生已经不轻信吹捧的话，他们的心理承受力低，意志薄弱，经常爱激动，乱发脾气。同时还喜欢和家长产生分歧与大人唱反调，如果大人对自己稍加约束，就会产生逆反心理。
在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏。
经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。
五年级的学生身心发展会跟以前差别很大，这个阶段的孩子竞争意识会增强，不甘落后与别人。他们会在这个时期非常关注自己的学习成绩，对于班级里优秀的学生他们不仅会敬佩，还会不断的学习想超越他们。
五年级学生身心发展特点
特点一：竞争意识增强
五年级学生无论在学习还是在生活中，都会不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么五年级学生则是为了不甘落后而积极学习。这个阶段内，家长可以多对孩子进行正确的引导，帮助他养成良好的行为习惯。
特点二：不轻信父母的吹捧
五年级学生不会再轻易相信父母吹捧的话了，他们已经有了自己的思想和想法。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄孩子的方法用在五年级学生身上已经无效了。
小学六年级学生已经进入青春早期，这个时候他们的自主意识逐渐变强，不喜欢父母过多的管教，喜欢自由。小学六年级学生身心发展会出现注意力容易集中、敏锐、情绪容易不稳定的现象，但是他们的逻辑思维能力会在这个阶段大大的提高。
小学六年级学生身心发展特点
特点一：认知的发展。在注意力方面，小学六年级学生他们的注意力会变得集中、变得稳定。他们的自主意识会逐步发展并占主导地位。
在思维方面，他们逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。但他们的思维能力因为不是很成熟，所以仍然具有很大成分的具体形象色彩。
特点二：情感的发展。六年级学生的情感会在此阶段进一步扩大、丰富，他们会逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且他们控制和调解自己情感的能力也会逐步的得到提高。
在意志方面，他们的自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，他们会在放学以后，几个同学一起约定去哪里，明确自己要去玩什么。这个年龄段的孩子还会出现非常讲义气的现象，他们会变得非常团结，不会因为一些小事情小矛盾而轻易解散。
一年级的小学生因为刚脱离幼儿园，所以会有一些习惯改不过来。因此，父母要在日常生活中多关注孩子，多教导孩子，帮他养成良好的行为习惯。一年级小学生身心发展特点，就是活泼、好动、好奇心重、喜欢模仿等等。
一年级小学生身心发展特点
一年级小学生对小学生活既新鲜，又不习惯，会出现难以适应的情况。他们好奇、好动、喜欢模仿，但又很难做到专心听讲，他们特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
此阶段家长可以让孩子以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。还可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养他养成独立自主、热爱学习的好习惯。
一年级小学生身心发展的速度是非常快的，因此在一年级是他们智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。
例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱。但从歌曲中抽取一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就截不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记得内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
三四年级学生正是身心发展的重要时期，这时候孩子的性格养成对学生长大之后的行为习惯奠定了基础，学生这个时期的叛逆心理也是很强的，这时候需要家长的正确引导，让孩子在这个年龄段有个健康的发展。
三四年级学生身心发展特点
1、自我评价意识开始形成
这时候孩子的内心想法可能还不太成熟，但是对事情也会有自己的看法，有时候会在考试成绩出来是对自己进行评价，或者有时候会对父母对自己的态度做评价，所以这个时期，父母一定要多关心学生的身心发展，让孩子对自己有更深的了解。
2、叛逆心理增强
孩子随着年龄的增长，对父母的依赖会减少，也会在青春期产生叛逆的心理。尤其是在三四年级的时期，叛逆心理更加严重，可能会情绪失控，和同学打架，顶撞父母等一些行为习惯。
孩子进入三年级的时候通常会有比较大的变化，这个阶段的小孩他们的独立意识也开始增强，他们会有一些叛逆，但是叛逆的程度不深，这个时候孩子的情绪是很容易收到一些事情的影响变得很暴躁，由于他们的心智发展还不够成熟，就会导致小孩不能很好的控制自己的情绪，有一些不好的行为出现。
三年级学生心理发展特点
1、个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自已评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理，有的新歌内向的孩子就会受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏，会因为一些很小的事情和同学争吵，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强。孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象，但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
三年级学生怎么管教
